{"administration":"pref974","administration_name":"Pr\u00e9fecture de La R\u00e9union","content":"\u0153 e\nsup\u00e9rieure\nd'artLa R\u00e9union\nD\u00e9lib\u00e9ration n\u00b02025-15 : Note strat\u00e9gique pour le dossier de demande d'accr\u00e9ditationMembres en exercice : 15Membres pr\u00e9sents : 10Procuration : 2Suffrages exprim\u00e9s :12Pour :12\nConseil d'administration du 27 juin 2025\nMembres du conseil d'administration pr\u00e9sents et prenant part au vote :Personnalit\u00e9s qualifi\u00e9es :o M. Thierry GANGATE, avocat, Pr\u00e9sidento M. Laurent ZITTE, artisteo Mme Morgane CARTRON, Conseill\u00e8re artistique \u2014 Direction de projets\nRepr\u00e9sentant l'Etat :o Mme Marie-Jo LO-THONG, Directrice des Affaires Culturelles de La R\u00e9union\nRepr\u00e9sentant la R\u00e9giono Mme Patricia PROFIL, Conseill\u00e8re r\u00e9gionale\nRepr\u00e9sentant la Commune du Port :o Mme Annick LE TOULLEC, adjointe au Maire, suppl\u00e9ante de M. Olivier HOARAU\nRepr\u00e9sentants du personnel :o M. Patrice DIJOUX, Repr\u00e9sentant titulaire du personnel enseignanto Mme St\u00e9phanie HOAREAU, Repr\u00e9sentante suppl\u00e9ante du personnel enseignanto M. Philippe LEBON, Repr\u00e9sentant titulaire du personnel administratif, technique et de biblioth\u00e8queo Mme Sophie EUPHROSINE, Repr\u00e9sentante suppl\u00e9ante du personnel administratif, technique et debibliotheque\nRepr\u00e9sentant les \u00e9tudiants :o M. Hugo GNAGNAPREGASSIN, Repr\u00e9sentant suppl\u00e9ant des \u00e9tudiants du 1\u00b0 cycleo Mme L\u00e9a MARTIN, Repr\u00e9sentante titulaire des \u00e9tudiants du 2\" cycle\nMembres du conseil d'administration absents ou repr\u00e9sent\u00e9s :Repr\u00e9sentant I'Etat :o M. Philippe MALIZARD, Sous-Pr\u00e9fet de Saint-Paul (procuration \u00e0 Mme Marie-Jo LO-THONG)\nRepr\u00e9sentant la R\u00e9giono M. Jean-Pierre CHABRIAT, Conseiller r\u00e9gional, Vice-Pr\u00e9sidento Mme St\u00e9phanie POINY-TOPLAN, Conseill\u00e8re r\u00e9gionale (procuration \u00e0 Mme Patricia PROFIL)\nRepr\u00e9sentant la Commune du Port :o M. Henry HIPPOLYTE, Conseiller Municipal \u00e0 la Ville du Port\nRepr\u00e9sentant le D\u00e9partemento Mme B\u00e9atrice SIGISMEAU, Vice-Pr\u00e9sidente du Conseil D\u00e9partemental\nPersonnalit\u00e9s invit\u00e9es ne disposant pas de droit de vote :o M. Ga\u00ebtan HORELLOU, Comptable public\u2014 SGC du Porto Mme Justine GODERON, Responsable Service Patrimoine \u2014 Ville de Le Porto M. Julien CADORET, ESA R\u00e9union, Directeuro Mme Isabelle PONAMALE, ESA R\u00e9union, Secr\u00e9taire g\u00e9n\u00e9rale\nLe quorum \u00e9tant atteint le Conseil d'administration peut valablement d\u00e9lib\u00e9rer (article 9.1 des statutsde l'\u00e9tablissement public).\nD\u00e9lib2025-15 1/14\n\nD\u00e9lib\u00e9rant sous la pr\u00e9sidence de M. Thierry GANGATE ;Le conseil d'administration de l'Ecole sup\u00e9rieure d'art de La R\u00e9union r\u00e9uni en s\u00e9ance le vendredi 27juin 2025\nVu l'arr\u00e9t\u00e9 pr\u00e9fectoral n\u00b082/2011 du 20 janvier 2011 portant cr\u00e9ation de l'\u00e9tablissement public decoop\u00e9ration culturelle \u00ab Ecole Sup\u00e9rieure d'Art de la R\u00e9union \u00bb,\nVu les statuts modifi\u00e9s de l'\u00e9tablissement public de coop\u00e9ration culturelle \u00ab Ecole Sup\u00e9rieure d'Art dela R\u00e9union \u00bb,\nVu le r\u00e8glement des instances de l'ESA R\u00e9union,\nVu l'avis du CPVE en date du 23 juin 2025,\nVALIDE\nLa note strat\u00e9gique telle que pr\u00e9sent\u00e9e en s\u00e9ance et annex\u00e9e, dans le cadre du dossier de demanded'accr\u00e9ditation.\nFait \u00e0 Le Port, le 01 juillet 2025\nLa secr\u00e9taire de s\u00e9anceMme Isabelle PONAMAL\u00c9\n% \u00eacolg , -| \u00e4l'l\u00e2nrieure \u2014\u2014/ La R\u00e9union o=\nBP 246 Le Port CedexT\u00e9l 0262 43 08 01 - Fax 0262 43 08 02APE 85427 - SIRET 200 029 171 00010( www.esareunion.come i P 0 21598050A STt\nLe Pr\u00e9sident de l'Ecole sup\u00e9rieure d'art de La R\u00e9union\nM. Thierry GANGATE\nPour transmission au contr\u00f4le de l\u00e9galit\u00e9, publication au Recueil des actes administratifs de la Pr\u00e9fecture etaffichage au si\u00e8ge de l'\u00e9tablissement public, formalit\u00e9s pr\u00e9vues aux articles L. 1431-71 et R. 1431-8 du codeg\u00e9n\u00e9ral des collectivit\u00e9s territoriales.\nD\u00e9lib2025-15 2/14\n\nAnnexe a la d\u00e9lib\u00e9ration 2025-15 - Note strat\u00e9gique pour le dossier de demande d'accr\u00e9ditation\n\u00e9cole |superieuredareLa R\u00e9union\nDOSSIER D'ACCR\u00c9DITATION DE L'OFFRE DE FORMATIONCAMPAGNE D'\u00c9VALUATION \u2014 VAGUE E\u00c9COLE SUP\u00c9RIEURE D'ART DE LA R\u00c9UNIONPROJET STRAT\u00c9GIQUE POUR LA P\u00c9RIODE 2026-2030\nINTRODUCTION\nLa nouvelle direction de I'Ecole Sup\u00e9rieure d'Art de La R\u00e9union a pris ses fonctions au mois de juin 2022,Elle a repondu, \u00e0 sa prise de poste, \u00e0 la demande de r\u00e9diger un bilan d'\u00e9tape, avec des propositionsd'am\u00e9liorations en vue de r\u00e9int\u00e9grer l'\u00e9tablissement dans la vague E d'auto\u00e9valuation r\u00e9alis\u00e9e par le Hc\u00e9res.Ce bilan a \u00e9t\u00e9 soumis \u00e0 l'expertise du CNESERAC et du CNESER en f\u00e9vrier 2023, Cela a permis \u00e0l'\u00e9tablissement, en juin de la m\u00eame ann\u00e9e, d'\u00e9tre accr\u00e9dit\u00e9 par le Minist\u00e8re de la Culture jusqu'en juin 2026pour son Dipl\u00f4me National d'art (DNA) et son Dipl\u00f4me National Sup\u00e9rieur d'Expression Plastique (DNSEP).\nLe dossier d'auto\u00e9valuation de I'\u00e9tablissement et des formations, demand\u00e9 pour la vague E de l'inspectiondu Haut Conseil pour l'\u00c9valuation de la Recherche et de I'Enseignement Sup\u00e9rieur a \u00e9t\u00e9 d\u00e9pos\u00e9 en juin2024. Un comit\u00e9 d'experts a \u00e9t\u00e9 re\u00e7u en octobre et le rapport concernant l'\u00e9tablissement et ses formationsa \u00e9t\u00e9 transmis en juin 2025,\nLe pr\u00e9sent dossier est fond\u00e9 sur les analyses partag\u00e9es avec les \u00e9quipes p\u00e9dagogiques, administratives ettechniques ainsi que les repr\u00e9sentants \u00e9tudiants, Exprimant les forces et les faiblesses tant en p\u00e9dagogieque pour le projet dans son ensemble, ce regard qui s'est construit durant I'\u00e9laboration de l'auto\u00e9valuationpuis au travers des diff\u00e9rents temps d'\u00e9changes avec le comit\u00e9 d'experts, doit permettre d'am\u00e9liorer et decorriger la trajectoire propos\u00e9e depuis 2022, De m\u00e9me le projet strat\u00e9gique s'appuie sur les remarques etles recommandations \u00e9voqu\u00e9es dans le rapport de I'Hc\u00e9res',\nSur le plan de la m\u00e9thode, le pilotage du rapport a \u00e9t\u00e9 donn\u00e9 \u00e0 la Direction. Celle-ci a ensuite transmis \u00e0l'ensemble du personnel le document pour relectures, amendements et corrections sur un espace partag\u00e9.\nCette note strat\u00e9gique a \u00e9t\u00e9 valid\u00e9e par les instances lors du Conseil P\u00e9dagogique et de la Vie \u00c9tudiante quis'est tenu le 23 juin 2025 et lors du Conseil d'Administration qui s'est tenu le 27 juin 2025,\nSi les points forts doivent \u00eatre maintenus avec constance, ces derniers, tout comme les am\u00e9liorationspropos\u00e9es dans ce document doivent faire l'objet de concertations et de d\u00e9cisions partag\u00e9es. Ce dans lesdiff\u00e9rentes instances, mais aussi dans un travail de groupe mobilisant la communaut\u00e9 \u00e9ducative. C'estpourquoi il est pr\u00e9vu d'ores et d\u00e9j\u00e0 des s\u00e9minaires invitant \u00e0 travailler sur les points propos\u00e9s. Cess\u00e9minaires pourront d\u00e9finir des groupes qui travailleront \u00e0 la proposition d'une d\u00e9clinaison op\u00e9rationnellede la strat\u00e9gie,\nCe programme de r\u00e9alisation doit imp\u00e9rativement d\u00e9finir des priorit\u00e9s. En ce sens, il est propos\u00e9 que cetordre soit construit selon l'ordre de pr\u00e9sentation du pr\u00e9sent document.\n! Voir Annexe | : Rapport d'\u00e9valuation de l'\u00c9cole Sup\u00e9rieure d'Art de La R\u00e9union et de ses formations. He\u00e8res campagned'\u00e9valuation 2024-2025, vague L.\n102 avenue du 20 d\u00e9cembre 1848 \u2014 B.P, 24697826 Le Port Cedex es %\u0178T\u00e9l : 0262 43 08 01 Bhx \u2014...\u2014\u00e6- f 1 LE PORTAPE 85422 SIRET 200 029 171 D0010) = \u2014 k\u00e4'\u2014\nContart@eso (\u00a2\u2014 www.esareuran-com\nD\u00e9lib2025-15 3/14\n\n\u00e9cole |sup\u00e9rieured'art< La R\u00e9union\n1.Des points forts qu'il faut p\u00e9renniser avec une volont\u00e9 de perfectionnement :\n1.1 Des formations stables et \u00e9quilibr\u00e9es :\nD'une part, le cycle 1 r\u00e9pond aux attentes des \u00e9tudiants et des enseignants en mati\u00e8re de formationstechniques et d'acquisitions de connaissances qui pr\u00e9parent chacun et chacune \u00e0 la Licence et \u00e0 l'inscriptionen cycle de Master. La transversalit\u00e9 entre enseignements th\u00e9oriques et pratiques permet une meilleureinteraction entre les diff\u00e9rents domaines et l'organisation par blocs de comp\u00e9tence donne une lecture clairedes apprentissages.\" De m\u00eame, la co-construction des cours entre assistants d'enseignement et professeursqui tend \u00e0 s'intensifier contribuent \u00e9galement \u00e0 cette coh\u00e9rence. De plus, la r\u00e9organisation des espaces encours, invitant \u00e0 spatialiser les enseignements par des plateaux techniques vient illustrer la p\u00e9dagogie miseen \u0153uvre\"\nDe m\u00eame, les p\u00e9riodes de workshops qui r\u00e9unissent les \u00e9tudiants par app\u00e9tence de sujet et non plus parann\u00e9e, compl\u00e8tent, par l'intervention d'acteurs ext\u00e9rieurs, les enseignements r\u00e9guliers,\nD'autre part, le cycle 2 de I'Ecole Sup\u00e9rieure d'Art de La R\u00e9union repose sur un socle solide qui s'est affirm\u00e9au fil des ann\u00e9es. Sa structuration et son d\u00e9ploiement au travers des enseignements permettent de d\u00e9finirune strat\u00e9gie p\u00e9dagogique intimement li\u00e9e \u00e0 la recherche, Aujourd'hui les \u00e9tudiants int\u00e9grant le cycle 2 sevoient proposer une adh\u00e9sion \u00e0 l'un des ateliers de recherche et de cr\u00e9ation qui d\u00e9coulent soit de l'axe\"Pens\u00e9es plastiques des insularit\u00e9s\" soit de l'axe \"M\u00e9moires et cr\u00e9olisations Indianoc\u00e9anes\". Cetteinscription permet \u00e0 chacune et chacun de participer aux activit\u00e9s de recherche et donc, par les diff\u00e9rentespropositions (voyages d'\u00e9tudes, participation \u00e0 des \u00e9v\u00e9nements et des interventions, ...) de s'enrichird'exp\u00e9riences qui viennent dialoguer avec le d\u00e9veloppement de leur d\u00e9marche individuelle. Les temps destudios, quant \u00e0 eux, invitent les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 rencontrer les enseignants dans une forme de co-suivi \u00e0 plusieursvoix,\nSi l'\u00e9tablissement doit maintenir cette qualit\u00e9 des deux cycles, il ne doit pour autant pas se reposer sur lerythme engag\u00e9 et les \u00e9quipes travaillent d'ores et d\u00e9j\u00e0 \u00e0 des am\u00e9liorations. Il est souhait\u00e9 que le cycle 1 soitlisible comme une trajectoire progressant vers le dipl\u00f4me et moins comme trois ann\u00e9es s\u00e9par\u00e9es quiensemble constituent le socle de formation.\" Si le premier cycle est pens\u00e9 comme une \u00e9tape vers le second,l'\u00e9cole doit toutefois consid\u00e9rer les \u00e9tudiants qui ne peuvent pas ou ne souhaitent pas int\u00e9grer le cycleMaster. Elle doit par cons\u00e9quent pr\u00e9parer au mieux l'entr\u00e9e dans la vie active de ses jeunes dipl\u00f4m\u00e9s enlicence par des dispositifs d'insertion qui seront d\u00e9velopp\u00e9s plus loin dans cette note,\nLa stabilit\u00e9 du cycle et son organisation doivent \u00e9galement se construire par la solidification du temps detravail enseignant. Un trop grand nombre de postes restent aujourd'hui \u00e0 temps non-complet et nepermettent pas une organisation des plus performante.\nPour le cycle 2, la m\u00e9thodologie de la recherche mise en \u0153uvre d\u00e8s le semestre 6 doit contribuer \u00e0 laconstitution et r\u00e9daction du m\u00e9moire d\u00e8s ce premier semestre du cycle de recherche, L'objet doit \u00eatre suivipar un tuteur, enseignant, au-del\u00e0 du professeur coordinateur et ce pendant toute la p\u00e9riode de r\u00e9dactionjusqu'\u00e0 la soutenance.\n? Voir Annexe 2blocs de comp\u00e9tences.* Le d\u00e9part du fonds documentaire permet d'installer l'atelier c\u00e9ramique sur le site principal et de d\u00e9finir des plateaux techniques surle b\u00e2timent tropicalis\u00e9 puis de requalitier la Galerie en lieu d'exposition pour les \u00e9l\u00e8ves et pour une programmation culturelle,! Voir Annexe 3 ; emploi du temps type ann\u00e9e 1,2 et 3,\nemple d'enscignements et mise en corr\u00e9lation avee le catalogue RNCP el exemple de bulletin d\u00e9montrant les\n102 avenue du 20 d\u00e9cembre 1848 \u2014 B,P, 24697826 Le Port Cedexf\u00e9!:0262 43 08 01APE 85422 SIRET 200029 171 000102contact@eso.re \u2014vAW.esareunion.con\n\u00e9 e . (LEPORTDn fl\u00e8\u00fc\u00f1hflOfifllv\nD\u00e9lib2025-15 4/14\n\n\u00e9cole .sup\u00e9rieured'art\u2014 La R\u00e9union\nUn enseignement li\u00e9 au territoire sous forme de module qui parfait 'adossement \u00e0 la recherche et appuieles d\u00e9marches plastiques des \u00e9l\u00e8ves doit trouver une programmation plus stable pour s'associer auxd\u00e9marches individuelles des \u00e9tudiants fortement ancr\u00e9es dans une dimension sociale, culturelle,patrimoniale et ethnographique r\u00e9guli\u00e8rement salu\u00e9e par les jurys de dipl\u00f4mes.\n1.2 Une recherche structur\u00e9e et dynamique :\nL'\u00e9cole b\u00e9n\u00e9ficie d'une ligne de recherche ancr\u00e9e dans son territoire et pr\u00e9sente depuis presque 10 ans ausein de l'\u00e9tablissement. Cela permet, aujourd'hui, via un programme annuel r\u00e9gulier (un cycle deconf\u00e9rences, un colloque, une journ\u00e9e d'\u00e9tude, l'adossement par les ARC)* de nourrir celle-ci et d'avancersur de nouvelles perspectives. L\u00e0 o\u00f9 celle-ci se concentrait sur des consid\u00e9rations esth\u00e9tiques du paysage,elle a progressivement effectu\u00e9 un pas de c\u00f4t\u00e9 vers les questions du design par le programme MineralAccretion Factory et donc vers une r\u00e9flexion int\u00e9grant la place de l'\u00eatre humain dans ce territoire pouraujourd'hui s'int\u00e9resser de mani\u00e8re anthropologique et patrimoniale \u00e0 ce paysage et les questionsinsulaires, ce via des \u00e9tudes comparatistes. Cette dynamique qui convoque des espaces transdisciplinairesouvre de nombreux partenariats avec I'Universit\u00e9 de La R\u00e9union. Et cette recherche se tourne vers desperspectives questionnant les flux migratoires, culturels, sociaux et \u00e9conomiques du territoire par lesespaces portuaires, invitant des partenaires hexagonaux (Bordeaux, Saint-Nazaire) et ultra-marins(Martinique, Guadeloupe) \u00e0 travailler ensemble sur ces questions.\nLes partenariats sont aujourd'hui bien identifi\u00e9s et solides avec l'Institut des Arts et de la Culture etI'Universit\u00e9 Eduardo Mondlane au Mozambique, I'ile Sainte-Marie et l'Universit\u00e9 de Tamatave \u00e0 Madagascarou l'Universit\u00e9 de Josai et Todai \u00e0 Tokyo pour le programme comparatiste avec |'ile d'Okinawa.\nLes enseignants, qu'ils soient th\u00e9oriciens ou plasticiens, ont d\u00e9velopp\u00e9 une activit\u00e9 de recherche qui m\u00ealeleur pratique personnelle avec les sujets propos\u00e9s par le laboratoire. Il n'est plus rare d\u00e9sormais, que lesenseignants proposent des productions dans des ateliers de recherche et de cr\u00e9ation, qu'ils produisent desexpositions qui convoquent les r\u00e9flexions du laboratoire,\u00ae\nLe Conseil Scientifique oriente le d\u00e9veloppement de la recherche et lui permet de se renouveler.\"\nLa recherche se rend visible par un espace en ligne : Deklik, accessible par le site internet de l'\u00e9tablissementet l'\u00e9dition annuelle de la revue Magma pr\u00e9sentant les activit\u00e9s de recherche. Revue compl\u00e9t\u00e9e par desnum\u00e9ros hors s\u00e9rie publiant les actes des colloques (colloque Wilhiam Zitte, colloque Mozambique/LaR\u00e9union, etc...).*\nEnfin, d'ici la transmission de cette note, le laboratoire APILab sera int\u00e9gr\u00e9 \u00e0 I'Ecole doctorale SciencesHumaines et Sociales de I'Universit\u00e9 de La R\u00e9union. Cette adh\u00e9sion permet I'acc\u00e9s aux doctorats dans lesdiff\u00e9rents laboratoires, des co-tutelles de th\u00e8ses, des \u00e9changes p\u00e9dagogiques, et un acc\u00e8s aux boursesdoctorales et autres financements de I'Ecole.\nL'\u00e9tablissement doit maintenir cette dynamique en consolidant son financement.\n* Voir Annexe 4 le des activit\u00e9s de la recherche,\" Voir Annexe $ : \u00c9cosyst\u00e8me de la recherche.\" Voir Annexe 6 : Composition du Conseil Scientifique.* Liens versle site Deklik ; bitps://www.apilab,esa.re/s le num\u00e9ro | de la revue Magma :com/file/d/ >\n102 avenue du 20 d\u00e9cembre 1848\u2014 B.P. 24697826 Le Port Cedex =n ' - -\u00f1 vaiter 2T\u00e9l: 0262 43 08 01 D\u00c9LAROION % 3 LEPORT _APE 85427 SIRET 200 029 171 000103 = \"\u00e9sae\" R\u00e9dalo L.%\ncantact@eso.re \u2014 www.esoreunton.con\nD\u00e9lib2025-15 5/14\n\n\u00e9cole .sup\u00e9rieured'art\u00b0 La R\u00e9union\n1.3 Une coop\u00e9ration internationale cibl\u00e9e et efficace :\nSi l'\u00e9cole s'est r\u00e9ouverte \u00e0 la coop\u00e9ration internationale de mani\u00e8re diversifi\u00e9e apr\u00e8s la crise de la Covid 19,c'est pour pouvoir r\u00e9engager ces actions n\u00e9cessaires \u00e0 la recherche et \u00e0 la formation de nos \u00e9l\u00e8ves sur unterritoire insulaire. Il a donc \u00e9t\u00e9 mis en place, en 2022, une politique coh\u00e9rente avec les acteurs qui ontsembl\u00e9 int\u00e9ress\u00e9s \u00e0 participer \u00e0 une dynamique coop\u00e9ration commune,\nD\u00e8s lors, les projets se sont construits autour du Mozambique et de Madagascar qui ont tous deuxmanifest\u00e9 une volont\u00e9 de travailler sur un programme m\u00ealant projet de recherche, formations, \u00e9changesd'\u00e9tudiants et d'enseignants.\u00b0\n\u00c0 contrario, les accords ne se sont pas d\u00e9velopp\u00e9s avec l'Afrique du Sud et Maurice qui n'ont pas exprim\u00e9 unbesoin de construire activement une coop\u00e9ration. Ces territoires restent n\u00e9anmoins des partenairesinternationaux qu'il ne faut pas totalement n\u00e9gliger. Cela tout comme les Comores et I'lnde qui sont desterritoires avec qui des conventions-cadres ont pu \u00eatre sign\u00e9es ou sont en cours de signatures.\nLa mobilit\u00e9 ERASMUS+ propos\u00e9e et fortement recommand\u00e9e est aussi une ressource dans le d\u00e9ploiementde la d\u00e9marche personnelle, Les diff\u00e9rents \u00e9tablissements partenaires, diss\u00e9min\u00e9s au travers de l'Europe\",offrent une exp\u00e9rience d'expatriation \u00e0 nos \u00e9tudiants et constituent un r\u00e9seau de partenaires qui vientconstruire un parall\u00e8le avec nos partenaires de la zone india-oc\u00e9anique, Un certain nombre d'\u00e9tudiants nepeut partir en mobilit\u00e9 compte tenu d'obligations personnelles souvent li\u00e9es aux caract\u00e9ristiques sociofamiliales du territoire. Pour construire une \u00e9quit\u00e9 dans les exp\u00e9riences et permettre aux \u00e9tudiants de faireun choix dans la formation, l'\u00e9tablissement envisage de proposer un temps d'alternanceTM en regard despropositions de mobilit\u00e9s, De plus, il est propos\u00e9 aux \u00e9tudiants en 2e et 4e ann\u00e9e, la possibilit\u00e9 d'effectuerune mobilit\u00e9 de stage ERASMUS+ sur une p\u00e9riode de deux mois en Europe ou dans la zone oc\u00e9an Indien'?,Cette mobilit\u00e9 leur permet de d\u00e9velopper des comp\u00e9tences professionnelles li\u00e9es au domaine artistique etculturel.\nCette politique de coop\u00e9rations internationales, aujourd'hui bien inscrite dans le projet de l'\u00e9tablissementqui irrigue aussi bien la recherche que la p\u00e9dagogie doit concentrer son activit\u00e9 sur les territoires identifi\u00e9sque sont le Mozambique et Madagascar, La qualit\u00e9 de la coop\u00e9ration n'en sera que meilleure. Elle permetd'organiser des colloques, des \u00e9changes d'enseignants, des voyages d'\u00e9tudes mais aussi de rendre plusattractive l'\u00e9cole, Si l'\u00e9tablissement ne n\u00e9glige pas les \u00e9changes avec d'autres territoires, le Japon en est unbon exemple, I'inscription dans la zone, au travers notamment de l'espace francophone, est primordial pourle d\u00e9ploiement et le rayonnement de l'\u00c9SA qui, rappelons-le, est le seul \u00e9tablissement d'enseignement enarts visuels \u00e0 d\u00e9livrer un dipl\u00f4me au grade de Master. Ses seuls \u00e9quivalents \u00e9tant les Universit\u00e9sSud-africaines.\nSi des projets invitant les autres territoires de peuplement que sont l'Inde et la Chine peuvent s'envisager, ilsdevront trouver les sources de financement n\u00e9cessaires et une ad\u00e9quation avec la recherche dans unrythme de deux grandes coop\u00e9rations maximum en m\u00eame temps pour I'\u00e9tablissement. Ce qui laisse\n\" Voir Annexe 7 : Liste des activit\u00e9s de coop\u00e9ration ayec le Mozambique et projets avee Madagascar,!* Voir Annexe & ; Liste des accords ERASMUS.! Ce temps propos\u00e9 doit se construire en fonction de r\u00e8gles d'alternance, 11 serait id\u00e9al qu'il s'envisage sur une ann\u00e9e scolaire maisun travail administratif'et l\u00e9gislatif doit d\u00e9terminer cela.\" Voir Annexe 9 : Liste des partenaires et conventions zone india-oc\u00e9anique et lieux de stage ERASMUS +\n102 avenue du 20 d\u00e9cembre 1848 - B,P. 24697826 Le Port Cedexf\u00e9l :0262 43 08 01APE 85422 SIRET 200 029171 DOU104contmet@esa.re \u2014 WWw.esaretn/on.com\nD\u00e9lib2025-15 6/14\n\n\u00e9cole,sup\u00e9rieured'artLa R\u00e9union\nentendre que la coop\u00e9ration avec le Mozambique ou Madagascar devrait \u00eatre ralentie ou mise en pause auprofit d'une autre coop\u00e9ration. Concernant le cas de la Martinique et le Campus Carib\u00e9en des Arts, en tantque territoire fran\u00e7ais, l\u00e0 aussi, les moyens devront \u00eatre trouv\u00e9s via le Minist\u00e8re des Outremers parexemple. Ce choix de recentrer la coop\u00e9ration doit permettre d'augmenter les capacit\u00e9s d'attractivit\u00e9 del'\u00e9cole.\n2. Des points faibles pour lesquels il faut apporter des solutions d'am\u00e9liorations :\nLes points faibles \u00e9nonc\u00e9s sont \u00e0 prendre en ordre de priorit\u00e9 par leur ordre de d\u00e9clinaison comme \u00e9voqu\u00e9dans l'introduction. Cependant, il est important de pr\u00e9ciser que si certains \u00e9l\u00e9ments peuvent trouver uneam\u00e9lioration \u00e0 minima, \u00e0 fonctionnement constant, il est primordial que les ressources puissentaccompagner \u00e0 la hauteur n\u00e9cessaire et suffisante,\n2.1 Une qualit\u00e9 de vie \u00e9tudiante trop faible :\nLa qualit\u00e9 de vie \u00e9tudiante est le principal point faible de l'\u00e9tablissement. S'il ne d\u00e9pend pas uniquement del'\u00e9cole seule, mais des collectivit\u00e9s et pouvoirs publics dans leur ensemble, il en va tout de m\u00e9me de l'\u00c9SAd'apporter des solutions concr\u00e8tes et d'offrir aux \u00e9tudiants des espaces de travail et de vie de qualit\u00e9.\nLe SRESRI (Sch\u00e9ma R\u00e9gional pour l'Enseignement Sup\u00e9rieur, la Recherche et l'Innovation) dans sa phasepr\u00e9paratoire a soulign\u00e9 cette faiblesse pour I'ensemble du territoire et notamment au travers des quatrepoints suivants :\n- l'acc\u00e8s au logement proche des \u00e9tablissements de formation n'est pas assez cons\u00e9quent, Bien qu'uncertain nombre de logements soient pr\u00e9sent\u00e9s comme d\u00e9di\u00e9s aux \u00e9tudiants par les bailleurs sociaux, tr\u00e8speu le sont. IIs sont davantage propos\u00e9s aux jeunes actifs ou comblent les d\u00e9ficits de logement pour lesfamilles.\n- l'acc\u00e8s \u00e0 une restauration peu co\u00fbteuse en partenariat avec le CROUS n'existe pas en dehors de la carte de30 ou 40 euros mensuels qui compense l'inaccessibilit\u00e9 au repas \u00e0 1 euro, Les effectifs portois en mati\u00e8red'enseignement sup\u00e9rieur ne semblent pas assez cons\u00e9quents pour le CROUS pour pouvoir installer unrestaurant et des services associ\u00e9s.\n- 'acc\u00e9s aux soins n'est pas assez cons\u00e9quent,bien que le territoire de I'Ouest soit dot\u00e9 d'un h\u00f4pital et denombreuses cliniques. C'est l'acc\u00e8s \u00e0 des soins de proximit\u00e9 et notamment au niveau de l'accompagnementpsychologique qui est difficile. Les \u00e9tudiants n'arrivent pas \u00e0 consulter et \u00e0 \u00eatre dirig\u00e9s vers les bonssp\u00e9cialistes. La pr\u00e9sence de r\u00e9f\u00e9rents handicap et sant\u00e9 permet d'orienter les \u00e9tudiants vers les structuresad\u00e9quates, mais ne se substitue pas aux professionnels m\u00e9dicaux et param\u00e9dicaux.\n- L'hygi\u00e8ne intime et la pr\u00e9vention manquent. La capacit\u00e9 pour les \u00e9tudiants \u00e0 se fournir en protectionhygi\u00e9nique et en moyens de contraception notamment les pr\u00e9servatifs est fortement restreinte par lesprobl\u00e9matiques \u00e9conomiques. La pr\u00e9vention des risques concernant les infections sexuellementtransmissibles est abandonn\u00e9e depuis le lyc\u00e9e alors qu'un rappel des bons usages reste n\u00e9cessaire.\nOr, les \u00e9tudes le prouvent, ces \u00e9l\u00e9ments sont des facteurs importants de la r\u00e9ussite,\nLa vie \u00e9tudiante ne peut se r\u00e9sumer uniquement \u00e0 la pr\u00e9sence d'un Bureau des \u00e9tudiants animantl'\u00e9tablissement dans ses activit\u00e9s extrascolaires. Il doit d\u00e9sormais se d\u00e9velopper vers un espace commun, de\n102 avenue du 20 d\u00e9cembre 1848 \u2014 B.P, 24697826 Le Port Cedex ' \"lf\u00e9l : 0262 43 08 01 n[uuouw ...\u00ca; d ' LEPORTAPE 85422 SIRET 200 029 171 000105 = T \"-'i;,,contact@eso.re =\u2014 wwWw.esareuan.com\nD\u00e9lib2025-15 7/14\n\n\u00e9cole .sup\u00e9rieure\u00ab'art< La R\u00e9union\nvie et de partage qui invite toute la communaut\u00e9 p\u00e9dagogique \u00e0 \u00e9changer autour de temps de convivialit\u00e9.Le projet de campus initi\u00e9 par la commune et qui prend tout son sens dans la construction du Sch\u00e9maR\u00e9gional pour l'Enseignement Sup\u00e9rieur, la Recherche et l'Innovation (SRESRI) souhait\u00e9 par la R\u00e9gion doit\u00eatre un socle de cette activit\u00e9 estudiantine.\nL'\u00e9tablissement doit g\u00e9n\u00e9rer et encourager la constitution d'une r\u00e9elle vie de campus au sein del'\u00e9tablissement et \u00e0 l'ext\u00e9rieur sur l'espace du Campus d'enseignement sup\u00e9rieur artistique Paul Verg\u00e8s.Diff\u00e9rentes actions vont construire cette dynamique. En tout premier lieu le d\u00e9m\u00e9nagement programm\u00e9des fonds documentaires de l'\u00c9cole d'Architecture et de I'ESA \u00e0 la m\u00e9diath\u00e8que Beno\u00eete Boulard, en face del'\u00e9cole. Les espaces d\u00e9di\u00e9s \u00e0 la pr\u00e9sentation des fonds dans le secteur adulte constitueront alors un espaced'\u00e9tudes et de recherche,\nL'\u00c9cole devra \u00e9tablir un plan de d\u00e9veloppement pour la structuration des outils d'am\u00e9lioration de vie\u00e9tudiante, Pour ce faire, les actions en faveur de l'acc\u00e8s \u00e0 la sant\u00e9, comme la permanence d'unepsychologue et un accompagnement du handicap gr\u00e2ce aux r\u00e9f\u00e9rents, doivent \u00eatre p\u00e9rennis\u00e9es,\nLa lutte contre la pr\u00e9carit\u00e9 menstruelle et la protection contre les maladies sexuellement transmissiblespour toutes et tous sera mise en place avec l'acc\u00e8s \u00e0 des serviettes hygi\u00e9niques et des pr\u00e9servatifs, Destemps d'informations viendront compl\u00e9ter ces moyens. De m\u00eame, la formation sur les VHSS serap\u00e9rennis\u00e9e de mani\u00e8re annuelle comme le pr\u00e9voit le Minist\u00e8re de la Culture.\nL'installation d'un foyer \u00e9tudiant, lieu de vie et de d\u00e9tente dans la cour de l'\u00c9SA doit se mettre en place.\" Cefoyer, premier point d'une strat\u00e9gie de d\u00e9veloppement de la vie \u00e9tudiante sera accompagn\u00e9 par un soutienfinancier de la R\u00e9gion et la constitution d'un programme d'actions g\u00e9r\u00e9 par le Bureau des \u00e9tudiants.\" Cefoyer doit servir \u00e0 terme d'espace de restauration pour accueillir un service \u00e0 bas co\u00fbt enconventionnement avec le CROUS offrant alors pour les \u00e9l\u00e8ves boursiers des repas \u00e0 1 euro. Pour lespersonnes les plus en difficult\u00e9s, une convention avec la banque alimentaire pour la distribution de colismensuels doit \u00eatre maintenue.\nL'acc\u00e8s au |ogement \u00e0 proximit\u00e9 doit \u00eatre privil\u00e9gi\u00e9. Les programmes de construction en cours doiventdonner acc\u00e8s \u00e0 des logements \u00e0 bas co\u00fbt pour les \u00e9tudiants. Pour ce faire et assurer la mise \u00e0 dispositiondes logements pour les \u00e9tudiants, I'ESA, soutenue par la commune, doit conventionner avec les bailleurssociaux.'* Cette perspective doit s'inscrire dans un projet de campus universitaire et l'\u00e9cole doit travailleravec les collectivit\u00e9s (Ville du Port, Communaut\u00e9 d'agglom\u00e9ration et R\u00e9gion) \u00e0 l'inscription d'une politiquede vie \u00e9tudiante avec des services \u00e0 proximit\u00e9 (\u00e9picerie, laverie, commerce de service : banques,assurances, etc...)\nEnfin, dans un programme de d\u00e9veloppement, un projet de tiers lieu dont l'\u00e9tablissement serait partenairepourrait voir le jour pour accompagner la vie \u00e9tudiante et les projets des jeunes actifs avec des moyens deproduction (Plotter, imprimante 3D, gravure laser, ...) des espaces de projets (Start'up, mat\u00e9riauth\u00e8que,\n!* Voir Annexe 10 : Projet de foyer \u00e9tudiant avec espace de restauration.TM La R\u00e9gion R\u00e9union mettra en place, d\u00e8s 24 une enveloppe de 20 000 curos annuels pour le d\u00e9veloppement des actions\u00e9tudiantes. Que cela soit l'am\u00e9nagement du foyer, la participation et l'organisation de voyages d'\u00e9tude, la cr\u00e9ation d'un cin\u00e9-club, lamise en place d'une mat\u00e9riauth\u00e8que ou d'une coop\u00e9rative de mat\u00e9riel \u00e0 destination des \u00e9tudiants, ces actions seront partag\u00e9 et d\u00e9finievia un plan de d\u00e9penses et de financement \u00e9labor\u00e9 entre la Direction et le BDE comme une convention d'objectifs et de moyensinterne,!* Des conventions avec les bailleurs sociaux notamment la SHLMR et la SEDRE sont pr\u00e9vus pour 2026 permettant de r\u00e9server unquota de logements pour les \u00e9tudiants de l'ESA sur les programmes de construction \u00e0 proximit\u00e9 du campus.\n\u00cf'\u00cf LE PORT\n102 avenue du 20 d\u00e9cembre 1848 ~B.P. 24697826 Le Port Cedexf\u00e9l:0262 43 08 01APE 85422 SIRET 200 029 171 009106contuct@eso re \u2014 www.essreun/an.com\nD\u00e9lib2025-15 8/14\n\n\u00e9cole ,sup\u00e9rieured'art ;La R\u00e9union\n\u00e9picerie solidaire, coop\u00e9rative,...)\n2.2 Une insertion professionnelle sur le territoire et au-del\u00e0 \u00e0 consolider:\nLa constitution d'une forme d'incubateur attach\u00e9 \u00e0 l'\u00e9cole et se nommant La Semeuse contribue \u00e0l'organisation et le suivi de I'insertion professionnelle des jeunes dipl\u00f4m\u00e9s,\nLes diff\u00e9rents projets que coordonne ce service d\u00e9di\u00e9 aux anciens \u00e9tudiants permettent \u00e0 environ 90 % desdipl\u00f4m\u00e9s de l'ann\u00e9e d'acqu\u00e9rir une premi\u00e8re exp\u00e9rience professionnelle dans les douze mois suivant ledipl\u00f4me, La dynamique qui s'est install\u00e9e au sein de l'\u00e9tablissement et qui affirme que l'\u00e9cole, bien qu'ayantpour base p\u00e9dagogique le m\u00e9tier d'artiste plasticien, ne pr\u00e9pare pas qu'\u00e0 cet unique d\u00e9bouch\u00e9 doit encores'intensifier pour faire comprendre au plus large public que la formation ouvre sur un tr\u00e8s large panel dem\u00e9tiers de la culture et de la cr\u00e9ation. Cela contribuant \u00e0 une meilleure insertion. Les dispositifs propos\u00e9spar la Semeuse doivent donc s'\u00e9toffer.\"\nLes modules d'insertion inscrits dans l'agenda des \u00e9tudiants en cycle 1 et 2 et accessibles aux jeunesdipl\u00f4m\u00e9s t\u00e9moignent aussi de cette volont\u00e9.\"\" Le d\u00e9veloppement d'offres, facilitant et contribuant \u00e0l'insertion, avec diff\u00e9rentes structures comme France-Volontaires ou l'Universit\u00e9 permet de compl\u00e9terl'exp\u00e9rience des dipl\u00f4m\u00e9s qui trouvent \u00e0 int\u00e9grer la vie active plus rapidement,\nL'\u00e9tablissement se pr\u00e9sente alors comme un outil important de la formation pour le secteur de la culturepuisqu'il est le seul \u00e9tablissement d\u00e9livrant une formation en arts, L'attente d'une insertion professionnelleaboutie en est donc d'autant plus attendue. Si les financements du dispositif sont exclusivement reli\u00e9s auprogramme \"Culture Pro\" du Minist\u00e8re de la Culture, ils doivent d\u00e9sormais s'inscrire pleinement dans lebudget de fonctionnement pour \u00eatre sanctuaris\u00e9s et assurer la continuit\u00e9 des actions. Un suivi et uneanalyse de cette insertion doivent aussi se d\u00e9velopper et \u00eatre r\u00e9currents pour permettre de communiquersur les r\u00e9ussites et construire des \u00e9l\u00e9ments d'am\u00e9liorations'\u00ae. Cette communication est importante,notamment aupr\u00e8s des financeurs qui ont besoin de conna\u00eetre les r\u00e9sultats de I'investissement financier.\nDans une perspective d'offrir des capacit\u00e9s d'insertion plus large et diversifi\u00e9e, l'\u00e9tablissement doit pouvoirproposer des projets hors territoires et en particulier en Hexagone, De plus, en regard des besoins duterritoire, l'\u00e9cole d'art et le dispositif de La Semeuse pourraient envisager la mise en place de nouvellesformations qu'il conviendra de d\u00e9finir dans les perspectives \u00e0 long terme \u00e0 la fin de cette note.\n2.3 Une stabilit\u00e9 financi\u00e8re \u00e0 construire et une politique de qualit\u00e9 \u00e0 d\u00e9velopper :\nLa stabilit\u00e9 financi\u00e8re de l'\u00e9tablissement comme un grand nombre des autres \u00e9coles sup\u00e9rieures d'art restepr\u00e9caire', Si l'\u00e9cole a le soutien des collectivit\u00e9s, son plan de financement n'est pas encore align\u00e9 \u00e0 satr\u00e9sorerie et son absence de fonds de roulement reste une faiblesse.\"\u00b0 L'\u00e9tablissement doit donc assurer sonfonctionnement pour anticiper l'avenir,\nSi la signature de Conventions d'objectifs et de moyens est en cours de r\u00e9alisation et la signature d'une\n!* Voir Annexe 11 : Liste des dispositifs propos\u00e9s par \"La Semeuse\".\" Voir Annexe 12 ; Liste des modules d'insertion professionnelle.!* L'on d\u00e9veloppera ce point plus bas au travers de la politique de qualit\u00e9.!* Le rapport de la chambre r\u00e9gionale de comptes de 2022 estimait le besoin suppl\u00e9mentaire de financement entre 200 et 300 000euros par an. Cela permettant un fonetionnement correet de l'\u00e9tablissement et la mise en place d'un fonds de roulement.# Voir Annexe 13 : \u00c9volution des reccttes.\n102 avenue du 20 d\u00e9cembre 1848 \u2014 B.P, 24697826 Le Port Cedex \" \u00b0 %T\u00e9l : 0262 43 08 01 By . !.i , (xcponr _APE 85422 SIRET 200 029171 000107 E\" es e \u2014\u2014contact@ess re =\u2014 www.esoreurion.com\nD\u00e9lib2025-15 9/14\n\n\u00e9cole .sup\u00e9rteured'art\" La R\u00e9union\nConvention d'objectifs et de moyens pluriannuelle et pluripartite est pr\u00e9vue pour 2026, les versements descontributions doivent pouvoir arriver en fin de premier trimestre de l'ann\u00e9e ou milieu du premier semestresans quoi il est impossible \u00e0 l'\u00c9SA d'assumer ses d\u00e9penses de fonctionnement, ses charges, le paiement dessalaires et la p\u00e9dagogie. D\u00e8s lors des p\u00e9nalit\u00e9s de retard et des probl\u00e9matiques d'approvisionnement sefont ressentir. La tr\u00e9sorerie est en permanence \u00e0 flux tendu et le plan de financement ne peut s'\u00e9taler surl'ann\u00e9e comme il le devrait de fa\u00e7on r\u00e9guli\u00e8re.\nL'ensemble des acteurs devrait contribuer au fonctionnement de l'\u00c9SA, Il serait souhaitable que leD\u00e9partement, membre fondateur et le Territoire de l'Ouest participe \u00e0 une convention d'objectifs et demoyens pluripartite. Les subventions sur projets ne devraient, quant \u00e0 elle, ne servir qu'\u00e0 des actions ded\u00e9veloppement et non \u00e0 la structuration du socle d'activit\u00e9s.\"\nLes ressources devront enfin \u00eatre revues \u00e0 la hausse dans la Convention d'Objectifs et de Moyens2026-2030 anticipant le d\u00e9part de I'Ecole Nationale d'Architecture pour un b\u00e2timent d\u00e9di\u00e9 participant \u00e0hauteur de 90 000 euros par an au fonctionnement et pour anticiper I'\u00e9volution de la masse salariale via leGlissement vieillesse et technicit\u00e9, les avancements, les titularisations et les possibles recrutements pour und\u00e9ploiement de l'activit\u00e9, Quoiqu'il en soit, si l'\u00c9SA \u00e0 fonctionn\u00e9 sur une enveloppe budg\u00e9taire quasi fig\u00e9eentre 2024 et 2026, les moyens doivent \u00eatre conformes \u00e0 la soutenabilit\u00e9, Les d\u00e9penses pr\u00e9visionnelles\u00e9tant en progression, les recettes doivent augmenter. \u00c0 la n\u00e9cessit\u00e9 \u00e9voqu\u00e9e de temps de travail plusimportant pour les enseignants, signifi\u00e9 dans le premier chapitre de cette note, vient se coupler des postesadministratifs n\u00e9cessaires pour am\u00e9liorer la qualit\u00e9 de l'organisation et le suivi r\u00e9gulier du fonctionnementtant administratif que p\u00e9dagogique.\"\" Ces diff\u00e9rentes perspectives doivent \u00eatre pr\u00e9vues dans lefinancement de I'\u00e9tablissement. Les pertes de revenus doivent s'\u00e9quilibrer via une gestion ma\u00eetris\u00e9e et lesmoyens suppl\u00e9mentaires doivent trouver les ressources n\u00e9cessaires\",\nConcernant I'investissement, il est primordial de suivre le plan pluriannuel et de s'y tenir pour assurer lerenouvellement r\u00e9gulier du mat\u00e9riel et ne pas \u00e9tre contraint par un besoin trop cons\u00e9quent ou un impr\u00e9vuque les finances ne pourraient assurer.\"\nL'\u00e9tablissement a connu de profonds changements dans la gestion financi\u00e8re ces derni\u00e8res ann\u00e9es :changement de plan comptable, changement de logiciel financier et de ressources humaines, etc... Lesoutils de pilotage administratif et financier ainsi que les indicateurs d'activit\u00e9s et de performance manquent\u00e0 l'organisation de I'\u00e9tablissement. Cela ne permet pas d'engager une politique de qualit\u00e9, Il convient demettre en place outre le plan de financement pr\u00e9visionnel, le compte de r\u00e9sultat pr\u00e9visionnel, et le plan detr\u00e9sorerie.\nEn outre, si des outils sont mis en place comme la comptabilit\u00e9 analytique ou l'\u00e9valuation desenseignements, cela reste encore trop succinct. La comptabilit\u00e9 analytique doit \u00eatre plus d\u00e9taill\u00e9e et\u00e9labor\u00e9e avec un suivi r\u00e9gulier. L'\u00e9valuation des enseignements doit \u00eatre d\u00e9pouill\u00e9e et faire l'objet d'uneanalyse pr\u00e9sent\u00e9e en Conseil p\u00e9dagogique et ouvrant \u00e0 des perspectives de perfectionnement. Il en est dem\u00eame pour l'enqu\u00eate d'insertion professionnelle. Cela a \u00e9t\u00e9 \u00e9voqu\u00e9 plus haut. Elle doit faire \u00e9galementl'objet d'une analyse, de constatations et de recommandations. Pour ce faire, ces deux enqu\u00eates doivent\nA Pour rappel et illustration, les dispositifs d'insertion professionnelle sont financ\u00e9s exclusivement par le dispositif Culture Pro duMinist\u00e8re alors qu'ils devraient \u00eatre socl\u00e9s,\u00e9ficie pas de responsable de la communication. Un poste de gestion RH est \u00e9galement manquant,** Voir Annexe 14 : Plan d'action mu n du fonctionnement et financement des nouvelles actions.* Voir Annexe 15 : Plan pluriannuel d'investissement.\n102 avenue du 20 d\u00e9cembre 1848\u2014 B.P. 24697826 Le Port Cedex PT\u00e9l: 0262 43 08 01 o _!\u00ea (LEPORTAPE 85422 SIRET 200.029171 000108 = e Rncontatt@esa.re ~ww.esoretinloncom .\nD\u00e9lib2025-15 10/14\n\n\u00e9vole .sup\u00e9rieuredare ;La R\u00e9union\nrecueillir un maximum de donn\u00e9es, Encore trop faibles aujourd'hui pour avoir une vision globale etperspective, un protocole est \u00e0 mettre en oeuvre pour assurer le retour d'informations.\nDans une perspective \u00e9largie, I'ESA doit mettre en place un certain nombre d'outils pour contr\u00f4ler la qualit\u00e9et maintenir celle-ci constante, Cela d\u00e9bute par la tenue d'un Conseil de perfectionnement qui est inscritdans les instances mais n'arrive pas \u00e0 se mettre en place jusqu'au suivi de la s\u00e9curit\u00e9 et de l'hygi\u00e8ne autravail et dans les \u00e9tudes,\nIl ne s'agit pas de multiplier les r\u00e9unions mais de construire un fonctionnement sur mode projet qui devraagir sur les diff\u00e9rents points de vigilance et d'analyse. Cette structuration ne vient pas se superposer autemps de dialogue social, aux r\u00e9unions p\u00e9dagogiques ou aux instances. Ils devront mobiliser l'ensemble dela communaut\u00e9 \u00e9ducative et estudiantine ce qui permettra \u00e9galement que chacun et chacune participe plusactivement et soit concern\u00e9 par le projet d'\u00e9tablissement.\nCes groupes de travail pouvant \u00eatre constitu\u00e9s en commission (commission de programmation desworkshops, commission CVEC, commission d'acquisition fonds documentaire, ...) donneront des \u00e9l\u00e9mentsde preuves de la politique de qualit\u00e9 via de rapport ou proc\u00e8s-verbaux. C'est un organisation r\u00e9guli\u00e8re desuivi qu'il faut mettre en \u0153uvre sur l'ensemble des composantes et tenir le rythme,\n3,Perspectives d'am\u00e9lioration et de d\u00e9veloppement sur le moyen et long terme :\nil est primordial pour l'\u00e9tablissement de trouver des solutions d'am\u00e9lioration de ces points faibles, voir deles r\u00e9soudre et d'en faire des \u00e9l\u00e9ments forts et positifs du projet, I'\u00e9cole doit toutefois se projeter versl'avenir dans une logique actuelle et de territoire. Ce pour stimuler toujours les \u00e9quipes et porter uneambition de d\u00e9veloppement et de perfectionnement qui est d\u00e9j\u00e0 pr\u00e9sente dans la p\u00e9rennisation des pointsforts. En ce sens, l'on peut distinguer deux grands projets qui r\u00e9pondent \u00e0 des besoins du territoire et quidevraient permettre \u00e0 l'\u00e9tablissement de parfaire son projet. Ce notamment gr\u00e2ce au d\u00e9part de l'\u00c9coled'Architecture laissant des locaux vacants, Ces projets et notamment celui d'une nouvelle formationdemandent de pr\u00e9voir les financements aff\u00e9rents pour assurer la soutenabilit\u00e9 avant la mise en action\",\n3.1 Mise en oeuvre d'une strat\u00e9gie \u00e9coresponsable adapt\u00e9e au contexte insulaire :\nLa politique de d\u00e9veloppement durable de l'\u00e9tablissement est complexe du fait des particularit\u00e9s de l'\u00eele, Etencore une fois cela ne d\u00e9pend pas uniquement de l'\u00e9tablissement. Les co\u00fbts de mati\u00e8res premi\u00e8rescomme des objets manufactur\u00e9s et technologiques sont plus \u00e9lev\u00e9s en territoire insulaire, La mobilit\u00e9 horsd\u00e9partement ne peut s'effectuer que par les airs, Aucune ligne maritime commerciale pour des passagersn'existe. Les \u00e9nergies renouvelables ou le traitement des d\u00e9chets sont co\u00fbteux et parfois ne peuvent \u00eatretrait\u00e9s sur place. L'autosuffisance alimentaire ne semble pas viable d\u00e8s lors qu'une grande partie de lanourriture est import\u00e9e et que les volumes de production ne suffisent pas \u00e0 approvisionner la population.\nLes locaux de l'\u00e9cole pourtant encore peu anciens (un peu plus de 20 ans) n'ont pas \u00e9t\u00e9 accompagn\u00e9s par lamise en place de dispositifs \u00e9coresponsable alors que l'architecture et l'ergonomie du b\u00e2timent lepermettent.'\u00ae\nLa circulation des personnes est tr\u00e8s li\u00e9e \u00e0 l'utilisation de la voiture. Les d\u00e9placements sont rendus\n* Voir Annexe 14 ; Plan d'action maintien du fonctionnement et financement des nouvelles actions d\u00e9j\u00e0 mentionn\u00e9 plus haut maisqui indique comment I'ESA pr\u00e9voit l'autofinancement ou le financement du d\u00e9veloppement..I * .# Le b\u00e2timent est con\u00e7u pour recevoir des panneaux photoyoltaiques capables de le rendre autonome en \u00e9nergie,\n102 avenue du 20 d\u00e9cembre 1848\u2014 B,P, 24697826 Le Port Cedex = i %T\u00eal : 0262 43 08 01 B aion \u2014\u00e4: '5.'3 ( LEPORT _APE 85422 SIRET 200 029 171 000109 = \"oeor. R\u00e9unioncontoet\u00e9'eso.re \u2014 waw.esarctinian. com\nD\u00e9lib2025-15 11/14\n\n\u00e9cole .sup\u00e9rieure\u00abLa R\u00e9union\nobligatoires \u00e9galement par un acc\u00e8s au logement restreint notamment pour les \u00e9tudiants comme cela a \u00e9t\u00e9\u00e9voqu\u00e9 plus haut.\nIl est n\u00e9cessaire d'\u00e9tablir des actions permettant de mettre en \u0153uvre une politique de d\u00e9veloppementdurable et donc de mobiliser les acteurs comme le propri\u00e9taire des locaux et les diff\u00e9rentes collectivit\u00e9spouvant apporter des solutions et des am\u00e9nagements.\"\"\nLa question du d\u00e9veloppement durable et de la conscience \u00e9cologique est aujourd'hui l'affaire de toutes ettous. Bien que le contexte insulaire contraint fortement, avec ses sp\u00e9cificit\u00e9s, le d\u00e9ploiement d'unepolitique de d\u00e9veloppement durable, il est important de d\u00e9finir une feuille de route qui doit d\u00e9cliner uncertain nombre d'actions allant de la responsabilit\u00e9 de chacun jusqu'\u00e0 I'accompagnement des pouvoirspublics\u00ae,\nEn ce sens, I'Ecole Sup\u00e9rieure d'Art de La R\u00e9union, doit travailler sur ces diff\u00e9rents points :\n- Une conscience collective incitant chacun et chacune via des interventions, des formations \u00e0 avoir uneposture \u00e9co responsable.\n- Des outils invitant le d\u00e9veloppement durable \u00e0 la cr\u00e9ation. Au travers des activit\u00e9s du BDE, un certainnombre d'outils comme une imprimante 3D utilisant du plastique de bouteille doit permettre un recyclageau profit de la cr\u00e9ation. Une gestion de traitement des d\u00e9chets chimiques (produit photo, gravure,etc..) est\u00e0 pr\u00e9voir m\u00eame si celle-ci ne rentre pas d\u00e9finitivement dans une boucle vertueuse car la majorit\u00e9 de cesd\u00e9chets sont transport\u00e9s par bateau et trait\u00e9s ailleurs \"\"\n- Un travail de r\u00e9duction de l'empreinte carbone doit \u00eatre mis en place. Lorsque les d\u00e9placements en avionsont r\u00e9alis\u00e9s, les usagers de I'\u00e9tablissement doivent pouvoir, ensemble, maitriser les volumes de d\u00e9pensespar des actions valorisantes de compensation.\"\n- Ladministration encourage les moyens de mobilit\u00e9 douce, Le forfait mobilit\u00e9s pour les agents a \u00e9t\u00e9 vot\u00e9par le Conseil d'Administration et sera mise en place prochainement. De m\u00eame, la transition vers un parc dev\u00e9hicules \u00e9lectriques est \u00e0 pr\u00e9voir. Il faudra alors pr\u00e9voir les parkings aff\u00e9rent avec des bornes de recharges.\n- La p\u00e9dagogie pourra poursuivre et intensifier les projets de workshops ou d'ateliers int\u00e9grant les enjeuxenvironnementaux qui pourront r\u00e9sonner \u00e0 terme avec des projets en design, volume, et autres.\n- L'\u00e9tablissement devra travailler avec la collectivit\u00e9 propri\u00e9taire du b\u00e2timent \u00e0 la mise en place d'outils.D\u00e9ploiement des panneaux photovolta\u00efques sur le toit de I'\u00e9cole, parking avec borne de recharge\u00e9lectrique, v\u00e9g\u00e9talisation des espaces internes.*!\n27 Le b\u00e2timent est propri\u00e9t\u00e9 de la commune de Le Port. L'ESA R\u00e9union est occupant \u00e0 t\u00eetre gracieux via une convention de mise \u00e0disposition.? L'\u00e9tablissement pourra s'appuyer sur le Cadre d'Actions et de Coop\u00e9ration pour la Transition \u00c9cologique (CACTUS) du Minist\u00e8rede la Culture et solliciter les aides en cons\u00e9quence,* Une politique de d\u00e9veloppement durable et une charte de bonnes pratiques sont \u00e0 concevoir et \u00e0 faire valider par les instances. VoirAnnexe 16 : Document pr\u00e9alable \u00e0 l'\u00e9laboration d*un plan d'action pour une politique de d\u00e9veloppement durable.% Le contexte insulaire ne permet pas d'autres moyens de d\u00e9placement hors d\u00e9partement que I'avion, 11 est indispensable deprogrammer des d\u00e9placements hors d\u00e9partement en raison de I'insularit\u00e9 et de l'\u00e9loignement de l'Hexagone, L'\u00e9cole doit donetravailler \u00e0 un dispositif mesurant son empreinte carbone et d\u00e9finissant des mesures de compensation,* Les \u00e9changes avec les services de I ville sont en cours.\n102 avenue du 20 d\u00e9cembre 1848\u2014 B.P, 24697826 Le Port CedexT\u00e9l :0262 43 08 01APE 85422 SIRET 200 029 171 0001010contuct(Besa re =\u2014 WWW.esaretlon.com\n_\u00cf'\u00cf (tEponr\nD\u00e9lib2025-15 12/14\n\nocole |superieuredare ;< La R\u00e9union\n3.2 D\u00e9veloppement d'une formation en Design :\nIl peut para\u00eetre trop ambitieux et irr\u00e9alisable, dans une situation contrainte budg\u00e9tairement, de proposerune nouvelle formation. Cependant l'accroissement des recettes peut passer cette opportunit\u00e9 de cr\u00e9er denouvelles formations, se pr\u00e9sentant comme un cercle vertueux.\nCette dynamique r\u00e9pond en tout premier lieu \u00e0 deux \u00e9l\u00e9ments qui impose cette volont\u00e9 :\nLe territoire manque cruellement d'une formation enseignement sup\u00e9rieur en Design, Que cela soit en artsgraphiques ou dans la conception d'objet jusqu'\u00e0 la question du service. Les diff\u00e9rents acteurs quiconstituent le r\u00e9seau proviennent de l'ext\u00e9rieur et sont souvent hors contexte pour r\u00e9pondre aux attentesdes consommateurs et du territoire.\nL'ouverture aux enseignements du Design semble un point important de la diversification des comp\u00e9tences,Tout comme la question des technologies \u00e9mergentes et de l'intelligence artificielle est \u00e0 inscrire comme unenseignement r\u00e9currentTM, Pour ce faire, il est n\u00e9cessaire de d\u00e9ployer les temps d'enseignements existantssur des temps complets et de les associer \u00e0 des enseignements de sp\u00e9cialit\u00e9s. L'\u00e9tablissement travailleradonc sur un accroissement des temps enseignants existants pour tendre vers des temps pleins quiassureront une partie de la formation et des postes d'enseignants et de techniciens seront ouverts pourr\u00e9aliser |es enseignements sp\u00e9cialis\u00e9s,\nCette formation trouverait tout son sens dans une recherche attach\u00e9e \u00e0 la cr\u00e9olit\u00e9 et l'insularit\u00e9. Elleouvrirait de nouvelles perspectives d'insertion professionnelle et participerait \u00e0 I'attractivit\u00e9 sur la zone avecune formation encore in\u00e9dite dans l'enseignement sup\u00e9rieur indianoc\u00e9anique, Elle serait \u00e0 n'en pointdouter un axe de d\u00e9veloppement \u00e9galement pour la formation continue et I'alternance et permettrait \u00e0I'\u00e9tablissement de construire un parcours en commun avec l'\u00c9cole d'architecture, particuli\u00e8rement sur ledesign d'objet.\nLes locaux laiss\u00e9s vacants par l'\u00c9cole Nationale d'Architecture d'ici deux ans invitent \u00e0 repenser les espaceset ne pas juste les investir mais construire Un projet autour de ces 700 M2 qui co\u00fbteront enfonctionnement. Ce co\u00fbt pourra \u00eatre amorti par l'occupation de la formation.\nIl est \u00e9vident que cette formation ne pourra se d\u00e9velopper que si les fonds n\u00e9cessaires sont r\u00e9unis et qu'\u00e0minima l'obtention de la licence soit propos\u00e9e. L'on pourra solliciter les appels de fonds structurelseurop\u00e9ens et s'appuyer sur le d\u00e9ploiement du Sch\u00e9ma R\u00e9gional de l'Enseignement Sup\u00e9rieur de laRecherche et de l'Innovation (SRESRI) pilot\u00e9 par la R\u00e9gion.\nEnfin, avec une approche analytique des grands enjeux contemporains, au-del\u00e0 d'une nouvelle formation,l'\u00e9cole d'art doit pouvoir inscrire dans ses enseignements les questions li\u00e9es \u00e0 l'intelligence artificielle, lesnouveaux outils num\u00e9rique ou de cr\u00e9ation et toute \u00e9volution technologiques qui viendront proposer unevariation dans les formes et dans les contenus et s'adosseront aux nouvelles formations aussi bien qu'auxplus anciennes. L'\u00e9quipe p\u00e9dagogique veillera \u00e0 inscrire ses nouvelles r\u00e9f\u00e9rences dans les plan\nConclusion :\nP Voir Annexe 17 : Projet de formation en Design graphique et d'objet/ Projet d'enseignement Intelligence artificielle,\n72\"4 (LEPORT\n102 avenue du 20 d\u00e9cembre 1848 \u2014 B.P, 24697826 Le Port CedexT\u00e91:0262 430801APE 85422 SIRET 200 029 171 0001011contac(@esa.re \u2014 www.essretillon.con\nD\u00e9lib2025-15 13/14\n\n\u00e9cole ,sup\u00e9rieured'art\u2014 La R\u00e9union\nL'\u00c9cole Sup\u00e9rieure d'Art de La R\u00e9union repose sur un socle solide au travers de ces 2 cycles de formations,sa recherche et sa coop\u00e9ration internationale. Si le travail s'est concentr\u00e9 sur les formations, il ne fautn\u00e9anmoins pas n\u00e9gliger les \u00e9l\u00e9ments structurants d'un \u00e9tablissement d'enseignement sup\u00e9rieur. Lesformations doivent s'associer \u00e0 une vie \u00e9tudiante de qualit\u00e9, l'insertion professionnelle \u00e0 chaque \u00e9tape doitpermettre aux jeunes actifs de construire leur parcours et un regard prospectif sur la qualit\u00e9 et lesperformances doit \u00eatre mis en \u0153uvre, La solidit\u00e9 financi\u00e8re et sa progression sont \u00e0 ma\u00eetriser tout enenvisageant son d\u00e9ploiement, Car la vie de l'\u00e9cole doit \u00eatre consciente de son environnement. Elle doit lepr\u00e9server et imaginer de nouvelles fili\u00e8res qui s'attachent \u00e0 ces grandes questions de soci\u00e9t\u00e9 pour porterl'\u00e9tablissement vers l'avenir.\nANNEXES :\nAnnexe 1 : Rapport d'\u00e9valuation de I'Ecole Sup\u00e9rieure d'Art de La R\u00e9union et de ses formations. Hc\u00e8rescampagne d'\u00e9valuation 2024-2025, vague E,\nAnnexe 2 ; Exemple d'enseignements et mise en corr\u00e9lation avec le catalogue RNCP et exemple de bulletind\u00e9montrant les blocs de comp\u00e9tences.\nAnnexe 3 ; emploi du temps type ann\u00e9e 1,2 et 3,\nAnnexe 4 ; Liste des activit\u00e9s de la recherche.\nAnnexe 5 ; \u00c9cosyst\u00e8me de la recherche.\nAnnexe 6 : Composition du Conseil Scientifique.\nAnnexe 7 ; Liste des activit\u00e9s de coop\u00e9ration avec le Mozambique et projets avec Madagascar..\nAnnexe 8 : Liste des accords ERASMUS.\nAnnexe 9 : Liste des partenaires et conventions zone india-oc\u00e9anique et lieux de stage ERASMUS +\nAnnexe 10 : Projet de foyer \u00e9tudiant avec espace de restauration.\nAnnexe 11 : Liste des dispositifs propos\u00e9s par \"La Semeuse\".\nAnnexe 12 ; Liste des modules d'insertion professionnelle.\nAnnexe 13 : \u00c9volution des r\u00e9c\u00eattes,\nAnnexe 14 : Plan d'action maintien du fonctionnement et financement des nouvelles actions.\nAnnexe 15 : Plan pluriannuel d'investissement.\nAnnexe 16 : Document pr\u00e9alable \u00e0 l'\u00e9laboration d'un plan d'action pour une politique de d\u00e9veloppementdurable.\nAnnexe 17 : Projet de formation en Design graphique et d'objet / Projet d'enseignement Intelligenceartificielle.\n102 avenue du 20 d\u00e9cembre 1848\u2014 B.P. 24697826 Le Port CedexT\u00e9l: 0262430801APE 85422 SIRET 200 029 171 0001012cantart@eso re